https://drive.google.com/open?id=0B5zHO127fCLzQWdKdDAtbDl6cFE
El cual habla de Cómo convertir un centro convencional en un centro competencial.
Este y muchos mas libros los tendremos en nuestro sitio web que es: www.institutoculturalmexico.com
Aquí les pongo su indice.
1.- PRÓLOGO.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.- NOTA DEL AUTOR.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.- PARTE I: COMPETENCIAS.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Capítulo I: Origen de las competencias.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Capítulo II: ¿Qué son?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Capítulo III: Competencias & Conocimientos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Capítulo IV: La globalidad en las competencias.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Capítulo V: Funcionalidad y contextualización.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Capítulo VI: Competencias y áreas curriculares.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Capítulo VII: Competencias básicas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Capítulo VIII: Metodología globalizada.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Capítulo IX: Las tareas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Capítulo X: Evaluación.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Capítulo XI: Las competencias básicas en la legislación vigente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Capítulo XII: Cómo se trabaja por competencias y cómo lo llevamos a
nuestra práctica educativa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
4.- PARTE II: SECUENCIA PARA LLEVARLAS A LA PRÁCTICA: PASO A PASO.. . . . . 75
Paso 1: Ponernos de acuerdo. ¿Qué centro queremos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Paso 2: Concreción curricular “Piramidal”.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Paso 3: Trabajar por proyectos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Paso 4: Comunidad educativa: Trabajar por proyectos Sociales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
5.- TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
6.- GUÍA RÁPIDA PARA PROGRAMAR POR COMPETENCIAS.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
7.- GLOSARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
8.- BIBLIOGRAFÍA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
9.- ANEXOS: CONCRECIÓN CURRICULAR PIRAMIDAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
