Cómo convertir un centro convencional en un centro competencial

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El cual habla de Cómo convertir un centro convencional en un centro competencial.
Este y muchos mas libros los tendremos en nuestro sitio web que es: www.institutoculturalmexico.com

Aquí les pongo su indice.

1.- PRÓLOGO.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2.- NOTA DEL AUTOR.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

3.- PARTE I: COMPETENCIAS.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Capítulo I: Origen de las competencias.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Capítulo II: ¿Qué son?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Capítulo III: Competencias & Conocimientos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Capítulo IV: La globalidad en las competencias.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Capítulo V: Funcionalidad y contextualización.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Capítulo VI: Competencias y áreas curriculares.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Capítulo VII: Competencias básicas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Capítulo VIII: Metodología globalizada.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Capítulo IX: Las tareas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Capítulo X: Evaluación.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Capítulo XI: Las competencias básicas en la legislación vigente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Capítulo XII: Cómo se trabaja por competencias y cómo lo llevamos a

nuestra práctica educativa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

4.- PARTE II: SECUENCIA PARA LLEVARLAS A LA PRÁCTICA: PASO A PASO.. . . . . 75

Paso 1: Ponernos de acuerdo. ¿Qué centro queremos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Paso 2: Concreción curricular “Piramidal”.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Paso 3: Trabajar por proyectos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Paso 4: Comunidad educativa: Trabajar por proyectos Sociales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

5.- TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

6.- GUÍA RÁPIDA PARA PROGRAMAR POR COMPETENCIAS.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

7.- GLOSARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

8.- BIBLIOGRAFÍA.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

9.- ANEXOS: CONCRECIÓN CURRICULAR PIRAMIDAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145